“中小學時，我是班上勇於舉手表達意見的學生，到了牛津，竟被批評講太少！大概除了是信心問題，表達能力也是一大關鍵。”
剛上輔導課時，看講師沒有“教書”，潘儉偉深感奇怪。不過，很快就可以適應這種模式，也不會感到壓力。“只要學生有紀律，從這種學習模式確實有很大的發揮空間。”他發現，一些平時在A水平考得很好的人，這種上課方式反而對他們帶來壓力。
潘儉偉大學時期，每星期都要用很短的時間來完成一篇文章，這種寫作技術漸漸駕輕就熟，他說“很好用”，不論他在任何職場的岡位上，都能把報告書、計劃書寫好，讓他的表現佔先機。別人首先接觸到一份好的報告，自然而然就會產生信心。
在21世紀，有了思考力，還要有國際觀，可是現在大學生普遍上不關心國際時事，於有人人將之歸咎於大學“沒有教”，潘儉偉不以為然：“國際性課題，是沒得教的，而且教也教不完。只能靠學生自動自發，培養閱讀國際刊物的習慣，只要持續秉持好學的心態，就能赶得上國際列車。”
潘儉偉從牛津的訓練中得到一個結論：無論科系，只要具備多方思考的能力，就能胜任任何專業。“以一名總經理來說，若他具備分析能力，不管是擔任藥劑公司或是製造業公司的總經理，都可以胜任，只須瞭解一些基本資料，就能管理好公司了。”
我在牛津，最遺憾的事……
“一些科目沒有考得很好，尤其是政治概論和比較政治學，也許是最後一年的考試用錯策略，內容太少、看法太多，以致考得不好。如果有機會重來，我誓必要有更好的表現。”
（摘录自www.puakiamwee.blogspot.com）
牛津学生：“中小學時，我是班上勇於舉手表達意見的學生，到了牛津，竟被批評講太少！大概除了是信心問題，表達能力也是一大關鍵。”
拉曼学生：“中小学时，我是班上勇于举手表达意见的学生，到了拉曼，哪里还敢？时不时就会被冠上多嘴然后被骂，然后被杯隔，然后别那些小组织对付。。。嗨。。。”
牛津学生：剛上輔導課時，看講師沒有“教書”，潘儉偉深感奇怪。
拉曼学生：tutorial没有教~好啦！！！我可以去complaint的~
牛津学生：潘儉偉大學時期，每星期都要用很短的時間來完成一篇文章
拉曼学生：一个学期都完成不了20面的作业，6张简单的slides却需要8小时来写~
牛津学生：潘儉偉從牛津的訓練中得到一個結論：無論科系，只要具備多方思考的能力，就能胜任任何專業。“以一名總經理來說，若他具備分析能力，不管是擔任藥劑公司或是製造業公司的總經理，都可以胜任，只須瞭解一些基本資料，就能管理好公司了。”
拉曼学生：无论什么科系，读那么多有什么用？不必读的啦。。。出来就随便找一份工作咯。。。why so serious?（有些人家里有钱更严重，有些更悲惨，还没有尝试就说不行~）
我在牛津，最遺憾的事……
“一些科目沒有考得很好，尤其是政治概論和比較政治學，也許是最後一年的考試用錯策略，內容太少、看法太多，以致考得不好。如果有機會重來，我誓必要有更好的表現。”
我在拉曼，最遗憾的事。。。
“一些科目花太多时间读，尤其是POP和Comm theories！这些有人教都没有用，那个什么我随便做都有B。。。如果有机会重来，我要多多去clubbing喝酒~”
大概应该是这样吧~
拉曼学生：“中小学时，我是班上勇于举手表达意见的学生，到了拉曼，哪里还敢？时不时就会被冠上多嘴然后被骂，然后被杯隔，然后别那些小组织对付。。。嗨。。。”
牛津学生：剛上輔導課時，看講師沒有“教書”，潘儉偉深感奇怪。
拉曼学生：tutorial没有教~好啦！！！我可以去complaint的~
牛津学生：潘儉偉大學時期，每星期都要用很短的時間來完成一篇文章
拉曼学生：一个学期都完成不了20面的作业，6张简单的slides却需要8小时来写~
牛津学生：潘儉偉從牛津的訓練中得到一個結論：無論科系，只要具備多方思考的能力，就能胜任任何專業。“以一名總經理來說，若他具備分析能力，不管是擔任藥劑公司或是製造業公司的總經理，都可以胜任，只須瞭解一些基本資料，就能管理好公司了。”
拉曼学生：无论什么科系，读那么多有什么用？不必读的啦。。。出来就随便找一份工作咯。。。why so serious?（有些人家里有钱更严重，有些更悲惨，还没有尝试就说不行~）
我在牛津，最遺憾的事……
“一些科目沒有考得很好，尤其是政治概論和比較政治學，也許是最後一年的考試用錯策略，內容太少、看法太多，以致考得不好。如果有機會重來，我誓必要有更好的表現。”
我在拉曼，最遗憾的事。。。
“一些科目花太多时间读，尤其是POP和Comm theories！这些有人教都没有用，那个什么我随便做都有B。。。如果有机会重来，我要多多去clubbing喝酒~”
大概应该是这样吧~
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